Jared Cooney Horvath
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美国学校因担忧屏幕时间影响而扭转技术优先政策
美国各地的几所学区正在重新考虑其以技术为中心的教育政策，特别是关于课堂上笔记本电脑和屏幕的广泛使用。堪萨斯州麦克弗森中学等机构已开始逐步淘汰学生配发的Chromebook，发现这些设备常被用于游戏和社交媒体等分散注意力的用途，而非学术目的。这一转变反映了一种日益增长的担忧，一些研究也支持这种担忧，即学校中过度的屏幕时间可能会对学生的学习和考试成绩产生负面影响，导致在记笔记和作业方面回归更传统的纸笔方式。
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专家警告：课堂上的人工智能可能损害学生学习
越来越多的研究表明，人工智能工具在教育领域的广泛采用可能对学生的认知发展产生不利影响。研究表明，通过ChatGPT等人工智能聊天机器人轻松获取信息可能会阻碍批判性思维、阅读和写作能力。专家警告说，这种对人工智能的依赖可能导致认知能力的下降，使Z世代成为现代历史上第一代不如其父母有能力的一代，这呼应了此前对课堂上过度使用屏幕的影响的担忧。
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美国300亿美元学校科技投资与Z世代认知能力下降相关
美国在学校技术方面进行了300亿美元的巨额投资，包括笔记本电脑和平板电脑，但却产生了意想不到的负面后果。神经科学家Jared Cooney Horvath在美国参议院作证称，尽管Z世代拥有前所未有的技术接触机会，但他们是现代历史上第一代在标准化考试中得分低于前几代人的群体。研究表明，学校屏幕使用时间的增加与认知能力下降之间存在相关性，这可能会影响这一代人应对未来复杂挑战的能力。
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家长、专家对K-12教育中的AI表示担忧
家长和儿童发展专家对AI在K-12教育中日益增长的使用表示担忧，一些人呼吁暂停面向学生的AI产品。批评者认为，AI工具可能会通过鼓励“认知卸载”来阻碍认知发展，并且其教育效益的证据不足。尽管一些教育工作者和AI公司看到了参与和效率的潜力，但越来越多的家长和专家质疑其对批判性思维和学习的长期影响。
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研究发现学校禁止使用手机对考试成绩影响甚微
一项对4600所学校的数据进行的综合研究发现，在教室里广泛禁止使用手机对提高考试成绩、出勤率和注意力方面几乎没有带来任何改善。虽然在高中观察到一些轻微的积极影响，但这些被初中的负面影响所抵消，导致总体变化接近于零。尽管学术成绩没有提高，但研究确实显示了学生福祉和教师满意度方面的积极趋势，与手机相关的纪律事件随着时间的推移而减少。