一项在研究生移动机器人课程中进行的研究，调查了两种AI导师对学生学习和LLM使用的影响。研究比较了采用对话式提问的苏格拉底式指导（SG）导师和指导提示词制定的提示词优化（PR）导师。虽然在干预期间，两种导师的学习任务表现相似，但在之后使用不受限制的LLM时，使用SG导师的学生表现出更大的学习收益，并采用了更多以理解为导向的提示词策略。 AI
影响 苏格拉底式AI指导可能培养学生更深入、更具适应性的LLM学习技能。
排序理由 关于LLM辅导方法的学术论文。[lever_c_demoted from research: ic=1 ai=1.0]
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