Ruiwei Xiao

研究：教师弥合“文化距离”以调整生成式AI用于课堂

一项发表在arXiv上的新定性研究探讨了生成式AI在K-12课堂采用背景下的“文化距离”概念。该研究基于对南非、台湾和美国30名教师的访谈，确定了教师为使AI输出适应当地教学需求所需付出的三个层级的努力：低程度努力用于微小编辑，中等程度努力用于持续提示和修改，高程度努力用于无法克服的结构性差距。该研究提出将文化距离作为一个框架，以理解教师在整合可能与其特定文化和实践需求不符的AI工具时所面临的挑战。