作者主张对学生使用人工智能有更细致的理解，超越简单的“主动”与“被动”二分法。相反，他们提出将人工智能的使用视为一个谱系，强调学生发展“认识论自主权”的重要性——即他们使用、评估和生成知识的能力。这种方法鼓励设计促进批判性使用人工智能的长期习惯的学习活动，而不仅仅是替代思考。 AI
影响 鼓励教育工作者设计人工智能整合，以培养批判性思维和知识生产，而不是被动接受。
排序理由 这篇文章是一篇评论文章，讨论了人工智能在教育中的使用方法，而不是发布或研究发现。
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