小学教师利用对话式人工智能工具调整人工智能课程

一项研究考察了三位小学教师在整合以人工智能素养和英语语言艺术为重点的对话式人工智能课程时如何调整他们的实践。在13天的时间里，教师们使用了ToyTalk平台（一个对话式人工智能玩具开发工具），并通过反思和访谈记录了他们的经验。研究确定了在技术、学习者和教学相关张力交汇处发生的适应性实践，如修复、差异化、翻译和平衡。研究结果表明，教师对人工智能的理解以及他们自己的角色在整个过程中不断演变，为在小学课堂中部署对话式人工智能提供了设计启示。 AI

影响 这项研究为教育工作者如何将人工智能工具整合到小学课程中提供了见解，可能影响未来的人工智能素养项目。

排序理由 该集群包含一篇学术论文，详细介绍了与人工智能相关的教育实践研究。[lever_c_demoted from research: ic=1 ai=0.4]

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