一项涉及中国78名少数民族预科学生的研究，探讨了教学脚手架式引导如何能促进对生成式AI（GenAI）的批判性参与。研究发现，学生最初将GenAI用作捷径，但在为期三周的课程中，结合了“人在回路”工作流程和教师示范后，他们转变为将其作为批判性评估和共同构建的伙伴。这项干预措施帮助学生克服了对AI生成内容的依赖，并显著提高了他们的提示自我效能感，表明有针对性的教学方法对于培养GenAI使用的认知能动性至关重要。 AI
影响 强调了需要通过教学干预来培养学生对生成式AI的批判性思维，特别是针对少数族裔学生群体。
排序理由 关于AI教学法及其对学生参与影响的学术论文。[lever_c_demoted from research: ic=1 ai=1.0]
AI 生成摘要 · Google Gemini · 来自 1 个来源。 我们如何撰写摘要 →
