一项为期八周、涉及15名本科生的纵向研究揭示了学生如何使用AI聊天机器人进行学术阅读。研究人员将学生的提示词归类为理解、推理和元认知等主题，发现以理解为中心的提示词最为常见。尽管认识到努力进行提示的必要性，学生们常常优先考虑效率，导致了一种“通过AI阅读”的模式，即利用AI生成的摘要来筛选内容，而不是与AI一起深入参与材料的学习。 AI
影响 AI系统可能需要被设计成鼓励更深层次的认知参与，而不仅仅是为学术任务生成摘要。
排序理由 该集群包含一篇详细介绍AI在教育中使用的学术论文。[lever_c_demoted from research: ic=1 ai=1.0]
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